国外的职业生涯教育走得有多远？中国的相关教育什么时候追得上？这两点，绿城育华学校的职业生涯教育执行团队，常常拿来向自己发问。今年，绿城育华把职业生涯教育课程作为必修进行，值不值得这么坚持，除了自身对此的认识，还要搜集科学的学习样本。

　　就在上个月，绿城育华的老师带着一支学生考察队伍，到瑞典的初高中进行摸底和调查。这趟行程学的比重相当大，每个考察队员都要在跟踪瑞典的职业生涯课程之后，给出详细的报告。

　　在这些小队员的眼中，国外的职业生涯教育做得好吗？通过这样的考察行为，他们有什么感觉？我们来听听他们的真实声音。

　　考察队员发现瑞典90%以上的学生

　　兴趣不受父母影响

　　阮泽洲是绿城育华高一的学生，在这次瑞典之旅中，他从当地同龄人身上得到启发。

　　在瑞典，学生并不需要接受很具体的职业生涯规划教育，但这种教育已经潜移默化地含进了其他教学当中，在几次和瑞典学生的接触中，阮泽洲发现瑞典的学生有惊人的自立性。令阮泽洲十分震惊的是，在调研了几个当地学校后，他发现其中大约90%的高中生，其职业生涯规划和兴趣爱好不会受到父母的影响和干扰。

　　同样是高中生，是什么令他们可以完全自如地摆脱各种兴趣爱好带来的困扰呢？“在我的追问下，他们告诉我，在小学与初中的轻松学习中，他们就已经拓宽了自己的兴趣爱好，拥有了提高自己能力的时间。”阮泽洲住在瑞典高中生Eric家中，Eric说，自己小时候就喜欢法语，利用课余时间学习，一天天的积累，使得他现在精通三国语言。

　　上了高中后，Eric通过进一步学习，对今后自己想从事的职业也非常明晰了。

　　其实，Eric是众多瑞典高中学生的一个缩影。有的学生选择高中毕业就直接工作，有的则选择继续上大学，他们都为自己设定了目标。

　　在瑞典，大多数高中生在学习日，每天至少打两小时的工，以增强社会锻炼。另一种方式是对应自己擅长的科目，和同学开展合作，有些甚至自己开办了公司。

　　“如果要问我最深刻的体会是什么，我觉得，现在中国学生缺乏的并不是聪明才智，而是对未来就业观的认知以及兴趣开发的机会。当一个人有真正的目标而为之奋斗时，才会产生与努力相当的结果。”在这段经历中，阮泽洲明确了今后的职业目标当一名翻译。

　　美国名校顾问关注到了

　　绿城育华的职业生涯课程规划

　　The Winsor School（美国温莎中学）也和绿城育华学校结缘了，而牵起两头的红线就是职业生涯课程。

　　温莎中学是美国著名的私立高中，在麻省理工、斯坦福等大学的录取率达到了35%。

　　在绿城育华开设职业生涯教育课程前，他们与美国温莎中学的专职大学顾问进行了会谈。这位专职大学顾问的工作就是为学校家长提供必要的大学信息，教学生写大学申请和为学生写推荐信。美国大学注重申请和学校推荐，因此平时会有家长咨询有关大学招生的信息，学生也会请老师指导如何申请大学。

　　“美国学生学习SAT或AP课程，很早就明确了一点，就是根据自身情况理性选择学校。进入大学后，第一年，学生是不分专业的，第二年才挑选专业。”刚从美国考察回来的绿城育华生涯课教师陈守林介绍，这是再给学生一段时间，让他们适应大学氛围，明白自己要什么，对什么感兴趣。

　　专业自然和职业生涯教育相关，这位温莎中学的专职大学顾问也关注到了绿城育华的职业生涯课程。她觉得中学时代，学生的兴趣发展还在不断完善中，过早地做职业定向，会束缚学生的发展。

　　谈到绿城育华的职业规划课程时，“洋老师”很肯定现在学校设计完成的体系，即高一年级“认识自我”、高二年级“了解职业”、高三年级“职业与自己的志愿比配”。因为教育体制不同，自然就会有不同的培养学生的做法，但共性是科学地引导孩子认识自己，给自己准确的定位。

　　绿城育华的校园，曾经出现一位 “背单词男孩”，他毕业后考入了浙江大学。毕业后一年，当被问及兴趣爱好时，他的回答出乎所有人的意料：还是背单词。有发展其他爱好吗？他回答没有。他说，找准一个理想目标，坚持往下走就是了。在坚持的路上会遇到困惑，但既然去做了，就别回头。

　　陈老师说，虽然这个背单词的男孩也许不能作为职业生涯规划的成功案例，但在他身上，我们应该看到，高中生涯的生活习惯、学习兴趣对今后的大学生活、更远的职业生涯，有巨大的影响。

　　职业规划课程的教育，在中国高中任重道远。

    来源：每日商报 日期：2013年5月14日 作者：胡鸿

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